Nous sommes allées à la rencontre de différents établissements aux quatre coins de la région, et je n’ai pas souvenir d’avoir vu deux fois le même genre d’élèves, ni les mêmes paysages. Brive, Allassac, Tulle, Uzerche… La liaison entre les quartiers prioritaires de Brive et les communes avoisinantes est un point phare de « Sing’In Corrèze », puisque tous partagent un accès à l’univers culturel qui peut être très mince de par leur localisation géographique, ce qui peut aller en défaveur de l’élargissement culturel artistique. Sur scène, les enfants chantent à l’unisson, d’une seule et même voix. Et souvent ils chantent avec entrain, à notre plus grand bonheur !

Emily Owen et Charlotte Brosnan sont intervenues auprès des enfants avec une méthode propre à celle de Paul Smith, fondateur de la méthode Voces8 où tout se fait dans le jeu et la pédagogie. Les élèves ont toujours été très enthousiastes lors du « warm-up » (même les adultes !), moi-même en tant qu’élève en chant lyrique j’ai pu constater que les exercices proposés sont complets : exercices de respirations, entraînement de voix de tête, jeux de rythme… En abordant le sujet sous forme de jeu, les enfants se laissent aller plus facilement.

J’ai aidé les artistes à réaliser l’échauffement en question tout au long de la semaine, c’est ainsi que j’ai remarqué l’importance de laisser les plus jeunes s’exprimer lors de ces ateliers. Elles ont toujours fait participer activement les élèves en les laissant choisir un geste à reproduire, en leur posant une question… Cela permet d’emblée aux jeunes de se sentir plus à l’aise avec l’atelier. Emily Owen a souligné qu’elle préférait qu’un enfant chante fort, qu’il se sente en confiance plutôt qu’au contraire, il chante très doucement.

Une difficulté que les élèves ont et à laquelle je n’ai pas dû faire face sont les textes. Je bénéficie des partitions, ce qui n’est pas le cas des plus jeunes (cependant ce n’est pas faute d’avoir essayé de demander pour certains). Les chansons les plus techniques sont celles en allemand, j’ai moi-même fait l’expérience de ne pas m’appuyer de mon support et en effet la difficulté monte d’un cran. Il faut donc trouver un moyen efficace de retenir le texte, c’est là que l’approche de travail peut différer en fonction des animateurs. Les chanteuses s’amusent à répéter les phrases plusieurs fois sous des intonations différentes, en exagérant certains mots pour aider les enfants à se repérer plus aisément. Une autre manière de faire est par mimétisme. Un groupe d’élèves a su mémoriser tout un couplet  en allemand grâce à des gestes qu’ils ont associés aux mots qu’ils entendaient, sous l’initiative de leur professeur, très encouragée par le projet.

Les professeurs qui encadrent ont eu droit à une formation dispensée par les artistes, et certains élèves du Conservatoire y ont assistés afin de bénéficier des mêmes conseils, et ensuite de pouvoir les appliquer en « parrainant » les enfants des centres socioculturels. Les chanteuses ont montré plusieurs exercices ludiques que les professeurs peuvent refaire faire à leurs élèves, des techniques de mémorisation pour les textes, la façon de diriger un chœur avec des mouvements clairs que les enfants sont en mesure de comprendre….

C’est un projet riche, culturellement comme humainement pertinent puisqu’il est interdisciplinaire de par la pratique vocale, la place de la langue anglaise comme germanique et les enjeux culturels qu’il représentera pour les enfants qui auront eu la chance de bénéficier d’une approche insolite et très ludique à la musique classique."